Ποιος είναι παιδί;

Οι συμμαθητές μου κι εγώ - 6ο Εργαστήριο

 Το εργαστήριο με τίτλο "Μην κλαις, Μαργαρίτα" στοχεύει στην αποδοχή και σεβασμό των ατομικών διαφορών των μαθητών μεταξύ τους και στη δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης στην τάξη.

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Ακούμε το μελοποιημένο ποίημα "Μαργαρίτα" του Στασινόπουλου. Συζητάμε το πρόβλημα της Μαργαρίτας και προσπαθούμε να κατανοήσουμε τα συναισθήματά της αλλά και τον τρόπο που  την αντιμετωπίζουν οι συμμαθητές της. Η εκπαιδευτικός σε θέση ρόλου (ανακριτική καρέκλα) γίνεται η «Μαργαρίτα». Τα παιδιά κάνουν διάφορες ερωτήσεις στην «Μαργαρίτα» κι εκείνη απαντά σε όλες τις ερωτήσεις τους.

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Δύο ομάδες παιδιών (Διάδρομος Συνείδησης) λένε τη γνώμη τους στη Μαργαρίτα που περνά ανάμεσά τους. Οι μισοί θέλουν να τη βοηθήσουν και οι άλλοι μισοί την αγνοούν. Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια για τη Μαργαρίτα. Αναζητούνται τα πραγματικά της προβλήματα και οι τρόποι με τους οποίους θα μπορούσε να βοηθηθεί.

3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Οι μαθητές συμπληρώνουν ένα Φύλλο Εργασίας και σε ομάδες φτιάχνουν μια ομαδική ζωγραφιά με θέμα το τέλος της ιστορίας της Μαργαρίτας.

4η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Οι μαθητές ξαναγράφουν το ποίημα από τη φωτεινή πλευρά της ζωής και η μουσικός του σχολείου μας, Αλεξάνδρα Κλάδη, το μελοποιεί!

Οι συμμαθητές μου κι εγώ - 5ο Εργαστήριο

Το εργαστήριο αυτό στοχεύει (α) να αντιληφθούν οι μαθητές τη σημασία της συνεργασίας και της επικοινωνίας μέσα στην τάξη και το σχολείο γενικότερα, (β)  να εντάξουν τους συμμαθητές τους στην ομάδα που ανήκουν οι ίδιοι αλλά και στη συνολική ομάδα του σχολείου και (γ) να κατανοήσουν τι σημαίνει να είσαι μέλος μιας ομάδας με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις που συνεπάγεται η συμμετοχή σε αυτήν.

1η Δραστηριότητα: Ακούμε το διήγημα "Ξ...όπως ξιφίας" και επεξεργαζόμαστε το πρόβλημα και τα συναισθήματα του πρωταγωνιστή.

2η Δραστηριότητα:  Οι μαθητές, στον ρόλο των ψαριών, γράφουν (α) ένα σημείωμα/κατάλογο με τις λεκτικές επιθέσεις τους κατά του Ξέρξη και (β) μια κάρτα στον Ξέρξη με όσα νιώθουν ότι πρέπει να του εκφράσουν, μετά την ηρωική διάσωσή τους από αυτόν. Κατόπιν σχηματίζουν δυο σειρές (Διάδρομος Συνείδησης) στο ενδιάμεσο των οποίων περνά ο πρωταγωνιστής της ιστορίας, ο Ξέρξης.  Στη μία σειρά στέκονται οι μισοί μαθητές που διαβάζουν το σημείωμα των λεκτικών επιθέσεων και στην άλλη οι υπόλοιποι μαθητές που διαβάζουν την κάρτα που έγραψαν μετά τη διάσωσή τους. Φροντίσαμε ώστε τη θέση του Ξέρξη να πάρουν όσο το δυνατόν περισσότεροι μαθητές. Στο τέλος της διαδρομής ο Ξέρξης εκφράζει τα συναισθήματα που ένιωσε κατά τη διάρκειά του.

3η Δραστηριότητα: Οι μαθητές συμπληρώνουν ένα φύλλο εργασίας και, επιπλέον, ξαναγράφουν την ιστορία από την οπτική της φωτεινής πλευράς της ζωής!

Με τις εργασίες του εργαστηρίου συμμετέχουμε στην πλατφόρμα e Twinning, η οποία συνιστά μια ευρωπαϊκή δράση μέσω της οποίας σχολεία από διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες συνεργάζονται, ώστε να αποκομίσουν παιδαγωγικά, κοινωνικά και πολιτισμικά οφέλη. Οι εργασίες μας εντάσσονται στη θεματική που δημιούργησε το σχολείο μας «Look at the bright side of life» και αφορούν στα συναισθήματα και στη διαχείρισή τους. 

Δείτε στα αγγλικά το διήγημα της Μ. Φραγκιά : "X...as in Xerxes".

Η ζωγραφική του Πολυτεχνείου

Κάνω κλικ στην εικόνα, κατεβάζω και χρωματίζω.

 

Πολυτεχνείο

Σταυρόλεξο Πολυτεχνείου

Online Σταυρόλεξο

Πολυτεχνείο

 

										1
					2
3								4
								5
	6
7
					8

Οριζόντια 3. Είμαστε ........................., φώναζαν οι φοιτητές στους στρατιώτες που μπήκαν στο Πολυτεχνείο. 4. Με τέτοια γράμματα γράφτηκαν τα ονόματα των φοιτητών του Πολυτεχνείου στην ιστορία. 6. Μέσα σ' αυτό οι φοιτητές αγωνίστηκαν για τη δημοκρατία. 7. Ο μήνας που τα τανκς της χούντας μπήκαν στο Πολυτεχνείο. 8. Ο μήνας που οι συνωμότες ανέλαβαν να κυβερνήσουν τη χώρα μας.

Κάθετα 1. Ένα από τα συνθήματα των φοιτητών του Πολυτεχνείου. 2. Οι συνωμότες αντικατάστησαν τη δημοκρατία με τη ....................... 5. Τέτοια έστειλαν οι φασίστες στο Πολυτεχνείο.

Πολυτεχνείο

                                                  Μικρή Ιστορία:  Πολυτεχνείο

Πώς ήταν το σχολείο, Κούπο;